Après avoir analysé le travail fait par l’équipe Z, nous avons amélioré notre démarche en utilisant des valeurs plus réalistes comme point de départ. Cela nous a permis de démontrer que oui, il est possible que Katniss touche le jet avec une flèche selon nos estimations.

Jet qui vole à 20 m/s et qui passe à 100 m au-dessus de la tête de Katniss sans jamais changer d’altitude.

Katniss tire la flèche à une vitesse de 83 m/s et à un angle de 45 degrés.

Avec ces données ajustées, nous cherchions toujours à obtenir une distance initiale en x pour le jet par rapport à Katniss de manière à ce qu’il y ait impact entre la flèche et le jet.

Comme nous l’avons mentionné sur votre blogue, nous avons identifié deux erreurs dans votre démarche. Lorsque vous avez fait l’addition des composantes des vecteurs, vous avez oublié de mettre un signe (-) devant la composante en x de r1. Vous vous êtes aussi trompé en donnant votre réponse : le calcul nous donne le temps en heures et non en minutes. Voici donc notre analyse de votre situation comme nous pensons qu’elle devrait être effectuée.

La situation à laquelle nous avons pensé est tirée du dernier film de la série Hunger Games. À un certain moment, Katniss tire une flèche explosive sur un jet qui vole à basse altitude et nous nous demandions si la chose était réellement possible.

Pour le découvrir, nous avons estimé certaines données au meilleur de nos connaissances.

Jet qui vole à 20 m/s et qui passe à 200 m au-dessus de la tête de Katniss sans jamais changer d’altitude.

Katniss tire la flèche à une vitesse de 15 m/s et à un angle de 45 degrés.

Avec ces données, nous avons cherché à obtenir une distance initiale en x pour le jet par rapport à Katniss de manière à ce qu’il y ait impact entre la flèche et le jet.

Nous trouvons que la physique est assez compliquée. Premièrement, nous avons établi que ce qui est pour nous le plus ardu est de savoir trouver par où commencer lorsque nous lisons une question en lien avec une problématique de la cinématique. Nous connaissons bien les formules et nous n’avons pas de difficulté à faire la démarche algébrique, mais nous ne savons bien souvent pas par où commencer. Nous sommes capables de tracer des schémas et des graphiques en lien avec les situations, mais notre problème est vraiment de trouver dans l’énoncé d’un problème ce qui nous permet de partir un problème pour trouver la solution. Si quelqu’un a des trucs pour commencer un problème, ça nous aiderait beaucoup!